教育心理学简答题必考70题(2023下半年小学教师资格证笔试真题答案（科目一 科目二已更新）)

科目二小学《教育教学知识与能力》真题答案

一、单项选择题

1.B. 《学习笔记》

2.A.个人功能和社会功能

3.B. 《教育讲座》

4.A.有利于教育原则

5.A.结构化问卷

6.C.不平衡

7.D.

8.D.合规定位阶段

9.C.认知改变技术

10.C.认知策略

11.A.卓越的学习能力

12.B.注意力转移

13.C.校本课程

14.D.学生健康

15.A.一年级

16.A.综合的

17.D.绝对评价

18.D.规划

19.B.因材施教

20.B.教学法

二、简答题

21.【参考分析】

(一)引导和激励作用。

(2)识别和选择功能。

(3)诊断和改善功能。

(4)反馈和调节功能。

（五）管理和教育职能。

22.【参考分析】

政治教育思想教育道德教育法制教育心理健康教育

23.【参考分析】

学习的本质是认知建构和适应环境的过程。 桑代克提出了著名的认知发展理论，该理论认为学习是学习者通过与环境的互动主动建构知识和理解的过程。他强调，学习者在学习过程中通过主动探索、思考和适应不断构建自己的认知结构，从而更好地适应环境。

(1)制备法。在进入某项学习活动之前，如果学习者已经做好了与相应学习活动相关的准备反应（包括身体和心理），学习者就可以更加自如地掌握学习内容。例如，如果学习者准备好学习并接受学习活动，他会感到满意。如果不允许他进行这种行为，他就会感到困扰。此外，当学习者在没有准备的情况下被迫执行某些活动时，他们可能会感到恼火。

(二)运动规律。对于学习者已经形成的某种联系，在实践中正确地重复这种反应将有效地加强这种联系。此外，桑代克还非常重视练习过程中的反馈。他认为告诉学习者正确或不正确的练习信息很重要。有利于学习者在学习过程中不断修正自己的学习内容。

(3)效力法则。联系的后果可以加强或削弱这种联系。如果对某种情况的反应之后发生了令人满意的事件（例如猫吃食物），则反应与情况之间的联系将得到加强，并且学习者将来更有可能在类似的情况下重复它。这个反应。相反，如果响应之后发生了令人不满意的事件，则连接的强度就会减弱。

三、材料分析题(本大题共1小题，共50 分)

24.【参考分析】

（一）丁老师运用说服教育、实例教学等德育方法，积极践行新课程改革的教育理念，值得学习。

首先，丁老师采用了说服式的教学方法。说服教育法是通过摆事实、说教来提高学生认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育的基本方法。教材中，丁老师召开主题班会，讨论课红法、班级卫生与大家的关系，提高了学生的意识。

其次，丁老师采用了举例的方法。榜样法是指用榜样的高尚思想、模范行为、突出业绩影响学生的思想、情感、行为的方法。示范使用的榜样主要有家长和教练、同学、英雄、绝命领袖、历史伟人和文艺人物。提问过程中，看到教室里堆满了杂物，丁老师什么也没说，坚持每天自己打扫卫生。最终，他用自己的实际行动改变了学生的认识和行为。

第三，丁老帅运用了教师期望效应。教师的期望或明或暗地传递给学生，使学生按照教师期望的方向塑造自己的行为。在教材中，丁老师认为学生在打扫卫生方面可以做得更好，并用适当的语言激励来激发和提高学生进步的内在动力。

丁老师再次践行以人为本的学生观。新课程改革认为，学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。材料中，面对课堂上的问题，丁老师没有放弃学生，而是采取容错教育，相信学生能够进步。最终，通过个人示范和共同讨论，改变了学生的认识，促进了学生的发展。

最后，丁老师建立了民主的师生关系。这种师生关系模式以开放、平等、互助为主要心理和行为特征。教师在课堂上民主教学，重视集体作用，与学生一起计划、讨论，帮助学生设定目标，引导学生按照目标学习。材料中，丁老师召开主题班会，讨论课堂纪律、班上学生和班上大家的关系，共同制定时间表，激发了学生的积极性。

（二）根据班级管理规则和实践经验，制定班级管理原则。是班主任进行班级管理应遵循的基本要求。班级组织建设的首要原则是有利于教育的原则。小学教师管理班级应遵循以下原则：

科学原理

科学原则是指班主任必须按照班级管理规则来开展班级教育和管理工作。班级管理的基本规律可以概括为“一人一人”的关系，即班主任通过做人的工作最终促进人的发展。要贯彻这一原则，班主任必须充分了解和学习班级管理的基本规则；了解和学习有关教育教学规则；了解和研究学生身心发展规律。

民主原则

民主原则是指班主任发扬民主，招募相关学生参与班级管理。坚持这一原则，不仅可以培养现代人所需的素质，而且可以激发学生及相关人员的工作热情，从而提高工作效率。要贯彻这一原则，班主任必须确立学生的主体地位；培养学生的民主意识和参与精神；吸引学生及相关人员参与班级管理。

意识原理

自觉原则是指班主任激发学生的自觉性，使学生在教育和自我教育、管理和自我管理中成长。贯彻这一原则要求班主任： 培养学生的自我管理意识；完善学生自我管理的组织架构；选拔和培养自我管理的骨干力量；建立健全自我管理规章制度；在活动中培养学生的自我管理能力。

诚信原则

诚信原则是指班主任协调各方面教育力量，合理配置教育资源，达到整体优化的效果。贯彻这一原则需要班主任树立全局观念；协调多方因素，保障学生成长；分工协作、统一指挥。

25.【参考分析】

(1)

创设情境

探究式教学总是聚焦于课程中的某个知识点。与问题型学习不同，这个知识点不是从社会生活中的实际问题中选取的，也不是学生自由选择产生的，而是由教师根据教学目标的要求和教学进度确定的。

启发思考

学习对象确定后，为了取得探究性学习的有效效果，在开始学习之前，需要向全班提出一些能够引起学生深入思考、与当前学习对象密切相关、具有启发性的问题。探究，以便班上的学生能够考虑这些问题。去探索吧。

独立（或小规模）探索

由于探究式教学模式采用“自主、探究、合作”的学习方法，因此在教学过程中特别强调学生的自主学习和自主探究，以及在此基础上实施的小组合作学习活动。一堂课的教学目标主要是通过学生个体的独立探究和学习小组的合作学习活动来完成的。因此，这一环节成为探究式教学模式中的关键教学环节。

协作与沟通

这个环节与之前的自主探索环节紧密相连。学生只有进行认真的独立探索和活跃思考后，才能进入高质量的协作交流阶段。也就是说，协作交流必须建立在独立探究的基础上，为学生提供思想交流、意见碰撞、成果共享的平台。教师在这个过程中必须发挥组织、协调、指导的作用。

总结与改进

教师引导学生回答和总结问题，分析和总结学习成果，结合实际深化、迁移和提高现有知识点。

(2)

探究式教学符合教学改革的现实，能够满足改革者的心理需求

教学改革的目的主要有三个：一是打破束缚学生的传统教学方式；二是遵循现代教育以人为本的理念，给予学生最大的发展空间；第三，根据教材提供的基础知识，培养学生的创新精神和实践能力是教学的重点。只要做到这三点，改革就会取得实效。改革就是不断探索新的教学途径和方法。最终，实践会告诉每一位教育改革者，探究式教学非常符合改革者的实际需求。

探究式教学可以使课堂教学更加动态有效

实施探究式教学，首先要尽量减少教师的教学；其次，要最大限度地满足学生自主发展的需要；第三，要尽量让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增长知识，在“探索”中创新。

探究式教学可以摆脱“自我中心”，促进教师在探究中“自我发展”。课堂教学改革的难点很大程度上在于教师。究其原因，主要是教师“以自我为中心”观念固执所致。以及传统情感的长期传承。由此可见，用现代教育理念来改造和战胜传统教育理念是多么困难。教师要想改变自己，就必须通过实践探究来学习，总结自己的经验，学习别人的经验。而是向学生学习。面对探究式教学后，教师的角色将发生很大的转变——从过去的“台前”变成现在的“眼皮子后面”，成为“导演”。安排合适的场景可以激发学生的学习动机，使学生从旁观者变成真正的参与者。

科目一小学《综合素质》真题答案

一、单项选择题 (本大题共 29 小题，每小题 2 分，共 58 分)

1.C.全面发展

2.C.不利于学生实践能力的培养

3.A.行为研究

4.B.情境的

5.B.平等的教育机会

6.D.违法，侵犯学生受教育权

7.C.不正确，老师不可以歧视学生

8.D.不对，买不买智能手环是同学们自己的事

9.D.不正确，应提前向学校申请辞职。

10.D.任何组织和个人不得招募未满十八周岁的未成年人

11.C.小红的父母

12.B. 5年

13.A.家庭和学校之间的冲突是非对抗性的

14.A. “懂得教育的人，宁可顺应自然，不墨守成规；不求千篇一律，宁可彰显个性。”

15.A.不注重学生个性发展

16.D.

17.B. CT检查利用伽马射线的超穿透特性

18.B.硅

19.C.苏勤

20.A. 《土地法令》——俄国十月革命

21.A.鲁迅

22.D.厚重、外观坚固、色彩浓烈

23.B.王冕

24.C. 《三都赋》左思

25.A.纳米

26.C. 35

27.A.排练时间

28.D. “水果”和“青苹果”

29.B. 3

二、材料分析题(本大题共3 小题，每小题 14 分，共42 分)

30.【参考分析】

教材中的老师遵循教育规律，践行教育理念，值得我们学习。

（一）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人受教育的权利，强调人人在教育中的发展。教材中的老师关注每一个学生，无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，这样他才能教育所有的学生。

（二）素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等有机结合，实现学生德、智、体、美各方面的全面发展。在教材中，教师不仅关注学生的表现，同时也鼓励学生积极参与活动，让他们重拾信心，促进学生的全面发展。

（三）素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是以人的个性为基础的教育。教育除了关注人的全面发展外，还应促进学生的个性发展。教材中，老师针对文文和小生不同性格特点，采取不同的教育方法，做到因材施教，促进学生多方面发展。

（四）教学由“以物为本”转向“以人为本”。关注每一位学生，关注学生的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格发展。材料中，老师安慰雯雯，鼓励雯雯大胆发言，不要紧张，给小生一张漂亮的卡片，鼓励小生热情回答问题。老师很注意学生的情绪。

综上所述，教材中的教师落实了素质教育理念的相关要求，值得我们学习。

31.【参考分析】

该教师遵守《教师职业道德规范》的相关要求。

首先，老师爱岗敬业。奉献奉献，是指教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤奋敬业，甘为他人梯队，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课，认真批改作业，认真辅导学生。做任何事都不要三心二意。材料中，沉老师针对小亮学生学习跟不上的问题，积极开展一系列教学活动，灌输正确的教学理念，认真辅导学生，工作认真，本着爱岗敬业的精神。

其次，老师对学生的关爱。关爱学生就是关心和爱护所有学生，尊重学生的人格，平等、公平地对待学生。善待学生，善待学生，做他们的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不得对学生进行讽刺、挖苦或歧视，不得体罚或变相体罚。材料中，沉老师并没有因为小亮来自农村而忽视甚至嘲笑他。相反，他没有放弃每一个学生，关心、爱护每一个学生，关爱学生。

再次说明老师教书育人工作做得很好。教书育人，就是遵循教育规律，实施素质教育。他善于教学，孜孜不倦地因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不要把分数作为评价学生的唯一标准。教材中，沉老师因小亮来自农村，与其他学生不同，对他进行了因材施教。他在课堂上又问了小亮一些问题。它体现了教书育人。

最后，老师为其他人树立了榜样。模范就是坚守高尚情操、知荣辱、严以律己、以身作则。着装得体，说话礼貌，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重父母。做人要正直、诚实。自觉抵制有偿辅导，不利用职务之便谋取私利。材料中，在与家长的沟通过程中，沉老师并没有因为自己的农村背景而冷待小亮的父母。相反，他的行为充分体现了他对父母的尊重，增进了家校关系。它体现了以身作则的教师精神。

综上所述，沉老师的做法充分体现了教师爱岗敬业、关心学生、教书育人、为人师表的职业道德，值得我们学习。

32.【参考分析】

（一）体育“法治”是法律维护的公平竞争，具有外在性和强制性。运动员们不愿意遵守，因为他们害怕触犯法律并受到惩罚。因此，人是被动的，处于服从的地位。

体育的“德治”就是以道德维护公平竞争，让运动员有动力、有动力。

体育的“法治”，就是要公平竞争，强调对象的规范性。体育的“法治”意味着要公平竞争，强调主体的规范性。

（二）体育“法治”与“德治”应保持一刚一柔、一外一内、标本兼治、相互依存的关系。

在传统的体育形式中，体育的“规律”主要着眼于比赛本身，提供公平的条件。至于这种条件下的比赛是否真正公平，则取决于选手和裁判的道德自律。规则的他治性和运动员、裁判员各司其职的自律，使比赛既是公平的舞台，也是公平的行为。

在应该让“法律”发挥作用的领域，一味地强调道德是一种败坏。同样，在道德应该发挥作用的领域，仅仅对“法器”进行高额祭祀也是无效的。如果两者分开，你越管，就越混乱。两者结合，刚柔相济，内外兼顾，标本兼治。

三、写作题(本大题共1小题，共50 分)

33.【参考分析】

可以注重尊重自然、顺应自然、保护环境、遵循自然发展规律。对学生的教育或培养要尊重学生发展的规律，适应学生身心的发展。