苏格拉底说教育的本质是唤醒(教育的本质是唤醒，是开发你的内心。——苏格拉底)
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什么是教育？在我眼里，教育不是装满篮子，而是点亮灯。教育赋予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情、成长的信心、对生命的敬畏、对美好生活的向往。
为了实现教育公平的最大公约数，画出最大的同心圆，我们的老师用同样的案例、数据、理论来教学。然而，这迫使我们的孩子不得不向其他地方学习。这或许就是我此刻存在的意义。
在课堂上，我向孩子们提出问题。它们不是随机的问题，而是总结的结果。我经常告诉孩子“学会一个问题，就能解决一类问题”。找到其背后的“道与术”是关键。
正如爱因斯坦所说：只有当你完全忘记了课堂上学到的东西之后，剩下的才是真正的教育。
读书是为了促进思考，而不是为了记而记。我们的课堂不仅传授给学生知识，还训练学生的思维方式和逻辑论证的严谨性。
教育要做的就是唤醒
一万次的灌输，还不如一次真正的觉醒！
孩子的内心世界就像机器猫的口袋，里面装着智慧、理性、意志、品格、美感、直觉等生命能量。
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你知道自己的能力有限且不完美，但同时你相信自己是无与伦比的。
——梭罗
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教育不是装满篮子，而是点亮灯。传统的灌输式教学已经不能适应知识超载、爆炸的时代。教育要从灵魂深处唤醒孩子潜在的自我，促进孩子世界观、价值观、人生观、创造力的觉醒。
教育不仅仅是解放自然，而是唤醒孩子的心灵，解放孩子的智慧，开发孩子的潜能，激发孩子的生活创造力。
真正的教育，是用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教育的目的是唤醒，而不是灌输知识。那么，如何唤醒孩子的好奇心和创造力呢？
当学生想爬墙却够不着时，好的老师不会把学生举到墙上，而是悄悄地递给他身边的一把“知识的阶梯”。当学生自己找到梯子，爬到墙顶，看到更美丽的风景时，他会高兴地认为这是自己努力的结果。
书籍是人类进步的阶梯。在知识的城堡里，我们确实需要随时提供一个好的“梯子”。
苏格拉底式教学法
1973年，有一部叫《纸追逐》的电影，四十年来被誉为全世界法学院学生必看的电影。
影片开头描述了哈佛法学院真实的“苏格拉底式”课堂：男主角在第一堂课上被教授要求回答问题。教授向他提问，强迫他陈述相关案件的事实，并要求他解释相关法律问题……
所谓“苏格拉底式教育法”，是指课堂上以提问为主的教学方式。问题总会有问题，而问题永远没有明确的答案。只有思考这些疑难问题，学生的思维才能得到提高。都能够接受严格的训练。
以下是视频的精彩摘录。这是教授告诉他的学生他是如何教学的。
苏格拉底式教学模式培养法学学生的思维能力，其核心是：提问、分析、简化。
正如金斯菲尔德教授在电影《:》中所说
“就像你在跑步机上，我的每一个小问题都会让你的大脑高速运转；就像你在手术台上，我的每一个问题都会开发你的大脑。在这里我们做脑外科手术，你自学法，但我会训练你的大脑，当你报道时，你的大脑会变得糊状，当你离开时，你会像一个法律人一样思考。
听起来很容易，对吧？至少在理论上是这样。
苏格拉底式问题
苏格拉底式教学法完全摒弃死记硬背式教学，引导学生通过提问自己寻找答案。老师的作用是提出问题，而不是解决问题。
因此，苏格拉底式提问很大程度上取决于老师的经验和智慧，即提问的能力，以及学生的学习态度和课前准备。
前提：让学生知道一些事情，通过提问引导他们对这一点产生新的理解。
优点：哇~
缺点：技术性很强，需要提前充分设计好，方便受访者理解。难度应该逐步增加。
原则：化繁为简，建立联系。
如果学生课前没有准备，他就无法解决这些问题。这就是为什么我们一直强调学生的课前准备，这在教师的苏格拉底式提问中起着至关重要的作用。
既然说提出问题比解决问题更重要，那么我们应该如何提出呢？更合适的问题是什么？
明确出题目的，根据出题目标来设题，也可以纠正学生的答题偏差。
问题必须简明扼要，让学生明白问题是什么。
根据不同的教学要求，设计不同的问题内容和形式。
把握提问的时机和节奏。
对学生的回答给予“积极回应”，肯定他们的自我价值。
善用肢体语言，给学生安全感，鼓励他们回答问题。
……
在教学中，苏格拉底式的方法可能更合适。因为教育除了传授知识、解决疑惑之外，更是创造新知识、形成自己的知识体系。
只有加倍努力，你才会看起来毫不费力。在青果双师课堂，每门课程都会经过5天的准备期，期间通过写PPT、修改教案、试教、再次调整等方式不断打磨课程。
有时候为了把一个知识点讲清楚，我会花时间去书店看几十本参考资料，由点到面到实质，围绕这个知识点做一个立体总结……
给学生一杯水，你不仅要有一桶水，还要能连通整个江河湖海。
未来不仅是知识的竞争，更是创造力和想象力的竞争，学习能力的竞争，独立思考的竞争。如果你像机器一样思考，问题就会随之而来。
只有不断奔跑，你才能留在原地；你必须跑得更快才能领先半步。