幼儿园教师专业标准(试行)时间(专升本考试纲要丨本科【学前教育类】专业)

第一部分 总 则

一、纲要的编制依据

根据《普通高等学校本科专业目录》、《普通高等学校本科专业管理规定》（教高[2012]9号）、《职业教育专业目录（2021年）》（教学专业）教育部发[2021]）。

2号）和辽宁省教育厅《关于调整高职本科专业范围的通知》

（辽交通[2022]285号）等文件和设计产业发展的人才需求，围绕《辽宁省全面振兴三年行动计划（2023-2025年）》，加快推进设计产业发展。辽宁省现代职业教育体系建设为促进职业教育协调发展，实现技术技能人才系统培养，满足辽宁省区域经济和学前教育产业发展的人才需求，相应的入学考试大纲已经编制完成。

2.大纲适用专业范围

本考试大纲适用于学前教育专业。

第二部分专业课程考核大纲（笔试）

一、《学前儿童发展心理学》课程考核内容

（一）学龄前儿童心理发展的一般规律和特点；影响学龄前儿童心理发展的因素；弗洛伊德人格结构理论、埃里克森人格发展理论；皮亚杰的认知发展理论、班杜的拉尔的社会学习理论、维果茨基的最近发展区理论、格塞尔的成熟权力理论、斯金纳的强化理论。

（二）注意力的概念、功能和类型；学龄前儿童注意力的发生和发展；学龄前儿童注意力分散的主要原因及预防学龄前儿童注意力分散的方法；

(3)学龄前儿童感觉、知觉的发展；感性规则在幼儿园教育活动中的应用；学龄前儿童观察能力的培养；

（4）记忆、记忆的基本过程和遗忘规律；学龄前儿童记忆力发展的特点；培养学龄前儿童的记忆力；

（5）学龄前儿童想象力的发展特点；学龄前儿童想象力的培养；

(6)学龄前儿童思维的发生和发展；学前儿童思维的特点以及幼儿园教育活动的组织和促进学前儿童思维发展的策略；

(7)学龄前儿童言语的发生和发展；学龄前儿童言语能力的培养；

（八）学龄前儿童情绪和情绪发展的总体趋势；培养学龄前儿童理解、表达和调节情绪和情绪的能力；

(9)学龄前儿童自我控制力的发展；培养学龄前儿童的毅力；

（10）学龄前儿童的人格发展；儿童自我意识的发展和促进自我发展的策略；气质类型以及如何教育不同气质类型的孩子；儿童的性格特征；

(11)学龄前儿童社会行为和人际关系的发展。

2.《学前教育学》课程考核内容

（一）学前教育的概念、特征和价值；学前教育学的概念、研究对象和内容；

（二）福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴等教育家在学前教育学形成和发展中的教育思想；

（三）学前教育目标和制定依据；幼儿园教育内容、幼儿园教育内容的选择和组织；学前教育教学方法；

（四）学前儿童游戏的内涵、特点、功能和类型；幼儿园生活活动的内涵、组织原则和指导方法；日常生活的安排和要求；

（五）幼儿学习活动的特点；影响孩子学习的因素；幼儿园安排学习活动的原则；开展区域活动并分发材料；集体学习活动的指导方法；

（六）儿童概念的含义及历史沿革；科学儿童观的主要内容；幼儿教师的定义、影响幼儿教师专业成长的因素及成长路径；幼儿教师的权利和义务；幼儿教师的专业特点和专业素质； 《幼儿园教师专业规范（试行）》的相关内容；师生关系的内涵、相互关系及影响因素；

（七）幼儿园环境的构成和功能；幼儿园环境的概念；幼儿园环境营造的原则和要求；幼儿园物理环境的构成和要求；幼儿园心理环境营造的基本方法和要求；

（八）学龄前儿童家庭教育的内涵和内容；社区学前教育的内涵和特点；

（九）儿童无法适应幼儿园的原因和表现；儿童无法适应小学的原因及主要表现；幼儿园到小学过渡的内涵；幼儿园转小学过渡工作的基本内容；指导家长做好孩子入园的各项工作，让孩子尽快适应幼儿园生活；连接幼儿园和小学的方式；

（十）学前教育评价的概念、功能和类型。

三、《幼儿园课程概论》课程考核内容

（一）课程的内涵和类型；幼儿园课程的内涵和基本特征；

（2）幼儿园课程开发的目标模型和过程模型；幼儿园课程设计的定位；

（三）幼儿园课程目标的含义和设定目标的依据；幼儿园不同层次的课程目标、单元目标和具体教育活动目标的制定；

（四）幼儿园课程内容理念；幼儿园课程内容的选择原则；

（五）课程实施的意义和定位；幼儿园课程实施的途径及影响因素；集体活动与自由活动之间的关系；课程的预设和生成；

（六）幼儿园课程评价的概念、基本要素和基本原则；幼儿园课程计划评价、幼儿园教学活动评价；幼儿园区域活动评估；评估儿童学习的方法和方法；

（七）幼儿园学科（场）活动的内涵；幼儿园单元主题活动的内涵；幼儿园单元主题活动设计；幼儿园项目活动的内涵；幼儿园区域活动的设计与指导；

（八）五指活动、幼儿园行为课程、蒙特梭利课程、进阶及广域课程、瑞吉欧幼儿园教育等经典幼儿园课程项目的目标、内容、组织和评价；

（九）园林课程的内涵、特点、类型和功能。

4、《学前教育政策法规与职业道德》课程考核内容

（一）教育法的概念、原则和作用；教育法的起源和制度；教育法律关系；教育法律责任；教育法律补救措施；

（二）幼儿园的权利、法律责任和义务；

（三）幼儿教师的法律地位；幼儿教师的权利和义务；幼儿教师的法律责任； （4）儿童权利；保护儿童权利；侵犯儿童权利的法律责任；

（五）《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》的内容和要求；

（六）《幼儿园工作规定》、《幼儿园教育指导大纲（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容和要求；

（七）幼儿教师职业道德的理念、作用和目标；

（八）幼儿教师优良师德培养方法；

（九）幼儿教师职业道德规范的具体内容和要求；

（10）幼儿教师常见的职业道德问题及其原因；

（十一）幼儿教师职业道德自身环境建设；幼儿教师师德自我完善和培养的基本方法.

第三部分 专业技能（实操）考核纲要

1. 讲座

（一）能够明确说明幼儿园教育活动的名称、领域、班级类型；

（2）充分认识活动内容的作用和内在价值；能够根据儿童的生活情境和年龄特征，清晰表达设计意图；

（三）活动目标设定科学、全面，以儿童为主体，从认知、能力技能、情感态度三个维度出发，符合儿童年龄特征，具体、可操作；

（四）活动重点明确合理，难点明确突出，并在活动过程中得到体现；

（五）活动准备充分合理，材料准备适当、全面、可操作性强，体验准备符合儿童现有水平；

（6）教学方法选择得当、多样，有利于调动幼儿的积极性和较强的参与性；

（七）活动流程总体设计合理，思路清晰，结构完整。各个环节之间的过渡自然，充分发挥孩子的主体作用；

（八）活动延伸明确说明具体活动内容，与活动主题密切相关；

（九）演示过程使用普通话，语言流畅准确，演示语言与教学语言能够适当切换，组织清晰、内容完整；教学风格自然大方、充满情感、平易近人；在规定时间内完成；

（10）能够根据评委的提问进行解释。

2. 弹唱儿歌

（1）即兴弹唱儿歌；

（2）即兴伴奏、织体编排、和声运用丰富合理，能够准确表达歌曲的节拍、调式、风格、情感，有扎实的钢琴演奏功底；

（3）按照所评歌曲的调式弹唱（二升二降以内，包括二升二降）；

（4）歌曲音量适中，音高、节奏准确，发音吐字清晰，声音圆润、富有感染力；

（5）歌唱与钢琴的音量分配合理，弹唱配合良好，即兴伴奏可以增强儿歌的演唱效果；

（六）着装得体、得体，符合幼儿园教师着装要求，仪表自然、端庄、优雅，展现积极向上的精神面貌。

3.讲故事

（一）主题明确、中心突出、层次清晰；

（二）内容积极向上、具有启发性、教育性；

（三）说话即兴，声音洪亮，吐字清晰，普通话标准，表情流畅，感情丰富

少量；

（4）灵活运用手语等讲故事的技巧；

（五）衣着整洁，举止端庄大方，举止自然得体，进出时致敬、致谢；

要有教养。

4、少儿舞蹈创作

（一）根据音乐形象即兴创作儿童舞蹈，动作与音乐旋律一致，节奏准确，动作连贯规范，优美协调，童心十足；

（二）对编排的作品有深刻的理解，对舞蹈风格和主题的准确把握，结构完整，构思巧妙，能够符合儿童编排动作的规律性和形象性，体现儿童舞蹈的特点；

（3）动作有紧张有放松，力度和幅度准确，舞蹈完整流畅；

（4）舞蹈的编排和表演能够更好地体现作品的主题和意境，正确表达幼儿的思想感情和动作语言；

（五）服装、道具、化妆应优雅、得体，能充分展现少儿舞蹈的风格和特点。

5、儿童主题画

（1）掌握儿童主题绘画的构思方法和表现方法，合理选择绘画工具和材料进行绘画；

（2）画面主题明确、内容丰富、美观、童趣；

（3）绘画技法运用熟练，具有一定的创新性和个性化表现力；

（4）构图优美、合理；造型生动、传神；

(5)线条简洁、流畅；色彩鲜艳、统一；

（6）考场提供4英寸画纸。考生需自备铅笔、橡皮、线条笔、彩色颜料（油画棒、水彩、水粉可选）等；

（七）考试时间为90分钟

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